Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социокультурное проектирование»
В современных социально-культурных условиях возрастает значимость проектной деятельности как инструмента преобразования социальной среды, развития инициативности и формирования активной гражданской позиции обучающихся. Социокультурное проектирование выступает эффективным механизмом социализации, позволяющим интегрировать личностные интересы, культурные ценности и общественные потребности.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Социокультурное проектирование» (далее – Программа, ДООП) направлена на формирование и совершенствование навыков разработки и реализации социокультурных проектов, развитие способности к конструктивному взаимодействию с различными социальными группами и создание условий для гармоничного личностного роста обучающихся.
Реализация Программы способствует успешной социализации и эффективной самореализации обучающихся, повышению уровня эффективности коммуникаций с различными социальными группами, развитию навыков командной работы и формированию личности созидательного типа, ориентированной на ценности культуры, сотрудничества и социального участия.
Программа разработана в соответствии с
– Федеральным законом от 29.12.2012 No 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон № 273-ФЗ);
– Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от 27.07.2022 № 629;
– Постановлением Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
– Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
– Федеральным законом от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»;
– Приказом Министерства образования и науки Курской области от 22.08.2024 №1-1126 «О внедрении единых подходов и требований к проектированию, реализации и оценке эффективности дополнительных общеразвивающих программ»;
Актуальность и педагогическая целесообразность программы:
Актуальность Программы обусловлена потребностью современного общества в инициативных, социально ответственных и культурно ориентированных гражданах, способных к самостоятельному анализу социальной реальности и проектированию позитивных изменений. В условиях быстро меняющегося мира обучающимся важно овладевать инструментами работы в ситуации неопределённости, навыками межкультурной коммуникации и критического осмысления социальных процессов. Педагогическая целесообразность Программы заключается в комплексном подходе к интеграции элементов культурологии, социальной психологии, коммуникации и личностного развития.
Уровень программы: базовый.
Возраст обучающихся: 14 — 16 лет
Срок реализации: 10 дней (30 ак. часов);
Наполняемость групп – до 10 человек.
1.2. Объём Программы
30 академических часов.
Срок освоения программы – 10 дней.
Режим занятий: 2-3 раза в неделю.
Форма обучения: очная исключительно с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
1.3. Цель
Формирование у обучающихся навыков в сфере социокультурного проектирования, способствующих успешной социализации и эффективной самореализации, повышению уровня эффективности коммуникации с различными социальными группами, развитию навыков командной работы и формированию гармонично развивающейся личности созидательного типа.
1.4. Задачи
- Образовательные:
- Сформировать представление о сущности и принципах социокультурного проектирования.
- Познакомить обучающихся с основами анализа социокультурной среды и выявления социальных потребностей.
- Ознакомить с этапами разработки и реализации социокультурного проекта.
- Сформировать понимание роли культуры и образования в процессе социализации личности.
- Развивающие:
- Развивать проектное мышление и способность к поиску социально значимых решений.
- Развивать навыки эффективной коммуникации и взаимодействия с различными социальными группами.
- Развивать способность работать в команде, распределять роли и принимать совместные решения.
- Развивать навыки самоорганизации, рефлексии и работы в условиях неопределённости.
- Способствовать раскрытию личностного потенциала обучающихся.
- Воспитательные:
- Формировать ответственное отношение к результатам собственной деятельности.
- Способствовать развитию толерантности, эмпатии и способности преодолевать социальные и культурные стереотипы.
- Формировать ценностное отношение к культурному наследию и социальной активности.
- Создавать условия для формирования активной гражданской позиции и ориентации на созидательную деятельность.
Категория обучающихся (возраст) по программе: от 14 до 16 лет;
Срок реализации программы: 2 недели;
Продолжительность программы: 30 академических часов;
Формы и режим занятий: Программа реализуется на базе платформы «Антитренинги» (https://antitreningi.ru/).
В Программе предусмотрены следующие формы занятий:
- вебинары (проводятся на платформе);
- самостоятельная работа (промежуточная аттестация);
- тестирование (итоговый контроль).
Режим занятий: 2-3 раза в неделю;
Форма обучения: очная исключительно с использованием дистанционных образовательных технологий.
1.4. Планируемые результаты
В результате освоения программы обучающиеся:
- Будут иметь представление о сущности социокультурного проектирования, его роли в развитии общества и социализации личности.
- Будут знать основные этапы разработки и реализации социокультурного проекта, принципы постановки целей и задач, планирования и оценки результатов.
- Будут понимать взаимосвязь культуры и образования как ресурсов личностного развития и социальной активности.
- Смогут анализировать социокультурную среду, выявлять актуальные социальные проблемы и определять направления проектной деятельности.
- Смогут разрабатывать концепцию социокультурного проекта, формулировать цель, задачи, план мероприятий и предполагаемые результаты.
- Будут владеть навыками эффективной коммуникации с различными социальными группами, представителями разных возрастных и культурных сообществ.
- Смогут работать в команде, распределять роли, принимать совместные решения и нести ответственность за общий результат.
- Будут готовы к реализации собственных инициатив, участию в социальных и культурных проектах, конкурсах и общественно значимых мероприятиях.
- Будут демонстрировать способность к рефлексии, самоорганизации и конструктивному решению задач в условиях неопределённости.
- Будут ориентированы на созидательную деятельность, социальную ответственность и развитие личностного потенциала.
По итогам освоения данной программы обучающимся выдается электронный сертификат об освоении данной программы с указанием темы, количества часов, учебного года в котором обучение было пройдено.
Учебный план программы состоит 5 тем, разделённых на логико-тематическом основании.
Тема №1. Культура и образование как пространство социокультурного развития личности
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
В рамках темы рассматривается взаимосвязь культуры и образования как факторов формирования личности и социальной активности. Обучающиеся знакомятся с понятием культуры, её функциями и ролью в передаче ценностей, норм и традиций. Особое внимание уделяется влиянию образовательной среды на развитие мировоззрения и жизненных ориентиров. Анализируются механизмы социализации и включённости личности в культурное пространство общества. Раскрывается значение культурного наследия как ресурса личностного роста и общественного развития. Обучающиеся осмысливают собственный культурный опыт и его влияние на формирование индивидуальной позиции. Тема формирует понимание культуры как основы для дальнейшей проектной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
Подготовить аналитическое эссе (1–2 страницы) на тему «Как культура влияет на формирование личности и жизненные ценности человека». В работе необходимо раскрыть роль семьи, школы, медиасреды и культурных традиций в процессе социализации. Дополнительно предложить 2–3 идеи возможных социокультурных инициатив, направленных на развитие культурной среды в образовательной организации или сообществе.
Тема №2. Социокультурная среда и выявление актуальных общественных потребностей
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
Тема посвящена изучению особенностей социокультурной среды и её влияния на поведение и ценности различных социальных групп. Рассматриваются методы анализа социальной ситуации и выявления актуальных проблем и потребностей сообщества. Обучающиеся знакомятся с понятием целевой аудитории и принципами её определения. Обсуждаются способы получения информации о социальной среде, включая наблюдение, опрос и анализ открытых источников. Формируется умение выявлять противоречия и зоны потенциального развития в культурном и образовательном пространстве. Особое внимание уделяется формированию ответственного отношения к выбору проблематики будущего проекта. Тема закладывает основу для разработки социально значимых инициатив.
Задание для самостоятельной работы:
Провести мини-исследование социокультурной среды (школы, района, молодёжного сообщества и т.д.). Определить одну актуальную проблему или потребность, требующую решения. Оформить результаты в виде краткой аналитической записки с описанием проблемы, её причин и возможных направлений проектного решения.
Тема №3. Преодоление стереотипов и раскрытие личностного потенциала в проектной деятельности
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
В рамках темы рассматриваются социальные и культурные стереотипы, их влияние на поведение и самооценку человека. Обучающиеся анализируют механизмы формирования устойчивых установок и их последствия для личностного развития. Особое внимание уделяется развитию критического мышления и способности к самостоятельной оценке социальных явлений. Раскрывается значение внутреннего потенциала личности и условий его реализации. Обсуждаются способы формирования конструктивной жизненной позиции и активного отношения к социальной действительности. Формируется установка на преодоление ограничивающих убеждений и развитие инициативности. Тема способствует развитию уверенности в собственных возможностях и готовности к созидательной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
Проанализировать один распространённый социальный или культурный стереотип, влияющий на поведение подростков или молодёжи. Описать его возможные последствия и предложить идею социокультурного проекта, направленного на формирование более конструктивных установок и раскрытие потенциала личности.
Тема№4. Культура работы с собой и командное взаимодействие в проектировании
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
Тема направлена на формирование навыков самоорганизации, ответственности и эффективного взаимодействия в коллективе. Рассматриваются принципы распределения ролей в команде и основы совместного принятия решений. Обучающиеся знакомятся с механизмами конструктивной коммуникации и профилактики конфликтных ситуаций. Особое внимание уделяется развитию рефлексии и способности оценивать собственный вклад в общее дело. Обсуждаются личностные качества, способствующие успешной проектной деятельности. Формируется понимание ценности сотрудничества и взаимной поддержки в процессе достижения общих целей. Тема способствует развитию культуры социального взаимодействия.
Задание для самостоятельной работы:
Составить индивидуальный план личностного и командного развития для участия в проектной деятельности. Определить собственные сильные стороны, зоны роста и предполагаемую роль в команде. Дополнительно описать принципы эффективного взаимодействия в группе и возможные способы предотвращения конфликтных ситуаций.
Тема №5. Разработка и реализация социокультурного проекта в условиях неопределённости
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
В рамках темы изучаются этапы проектирования социокультурной инициативы от формулирования идеи до оценки результатов. Рассматриваются особенности планирования деятельности при ограниченных ресурсах и изменяющихся условиях. Обучающиеся знакомятся с понятием рисков и возможных факторов неопределённости в проектной деятельности. Анализируются способы гибкой адаптации проектных решений и поиска альтернативных стратегий. Особое внимание уделяется развитию ответственности за принятые решения и достигнутые результаты. Формируется умение соотносить цели проекта с реальными возможностями и потребностями целевой аудитории. Тема завершает курс и ориентирует обучающихся на самостоятельную реализацию социально значимых инициатив.
Задание для самостоятельной работы:
Разработать описание социокультурной инициативы, направленной на решение актуальной социальной или культурной проблемы. В работе необходимо обозначить цель проекта, предполагаемую целевую аудиторию и ожидаемые результаты, а также проанализировать возможные трудности и изменения условий реализации. Следует предложить варианты адаптации проекта при возникновении непредвиденных обстоятельств и обосновать, какие личностные качества и навыки командного взаимодействия способствуют успешной реализации инициативы в ситуации неопределённости.
1.6. Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин
Формирование у обучающихся навыков в сфере социокультурного проектирования, способствующих успешной социализации и эффективной самореализации, повышению уровня эффективности коммуникации с различными социальными группами, развитию навыков командной работы и формированию гармонично развивающейся личности созидательного типа.
Задачи программы:
- Образовательные:
- Сформировать представление о сущности и принципах социокультурного проектирования.
- Познакомить обучающихся с основами анализа социокультурной среды и выявления социальных потребностей.
- Ознакомить с этапами разработки и реализации социокультурного проекта.
- Сформировать понимание роли культуры и образования в процессе социализации личности.
- Развивающие:
- Развивать проектное мышление и способность к поиску социально значимых решений.
- Развивать навыки эффективной коммуникации и взаимодействия с различными социальными группами.
- Развивать способность работать в команде, распределять роли и принимать совместные решения.
- Развивать навыки самоорганизации, рефлексии и работы в условиях неопределённости.
- Способствовать раскрытию личностного потенциала обучающихся.
- Воспитательные:
- Формировать ответственное отношение к результатам собственной деятельности.
- Способствовать развитию толерантности, эмпатии и способности преодолевать социальные и культурные стереотипы.
- Формировать ценностное отношение к культурному наследию и социальной активности.
- Создавать условия для формирования активной гражданской позиции и ориентации на созидательную деятельность.
Категория обучающихся (возраст) по программе: от 14 до 16 лет;
Срок реализации программы: 2 недели;
Продолжительность программы: 30 академических часов;
Формы и режим занятий: Программа реализуется на базе платформы «Антитренинги» (https://antitreningi.ru/).
В Программе предусмотрены следующие формы занятий:
- вебинары (проводятся на платформе);
- самостоятельная работа (промежуточная аттестация);
- тестирование (итоговый контроль).
Тема №1. Культура и образование как пространство социокультурного развития личности
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
В рамках темы рассматривается взаимосвязь культуры и образования как факторов формирования личности и социальной активности. Обучающиеся знакомятся с понятием культуры, её функциями и ролью в передаче ценностей, норм и традиций. Особое внимание уделяется влиянию образовательной среды на развитие мировоззрения и жизненных ориентиров. Анализируются механизмы социализации и включённости личности в культурное пространство общества. Раскрывается значение культурного наследия как ресурса личностного роста и общественного развития. Обучающиеся осмысливают собственный культурный опыт и его влияние на формирование индивидуальной позиции. Тема формирует понимание культуры как основы для дальнейшей проектной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
Подготовить аналитическое эссе (1–2 страницы) на тему «Как культура влияет на формирование личности и жизненные ценности человека». В работе необходимо раскрыть роль семьи, школы, медиасреды и культурных традиций в процессе социализации. Дополнительно предложить 2–3 идеи возможных социокультурных инициатив, направленных на развитие культурной среды в образовательной организации или сообществе.
Тема №2. Социокультурная среда и выявление актуальных общественных потребностей
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
Тема посвящена изучению особенностей социокультурной среды и её влияния на поведение и ценности различных социальных групп. Рассматриваются методы анализа социальной ситуации и выявления актуальных проблем и потребностей сообщества. Обучающиеся знакомятся с понятием целевой аудитории и принципами её определения. Обсуждаются способы получения информации о социальной среде, включая наблюдение, опрос и анализ открытых источников. Формируется умение выявлять противоречия и зоны потенциального развития в культурном и образовательном пространстве. Особое внимание уделяется формированию ответственного отношения к выбору проблематики будущего проекта. Тема закладывает основу для разработки социально значимых инициатив.
Задание для самостоятельной работы:
Провести мини-исследование социокультурной среды (школы, района, молодёжного сообщества и т.д.). Определить одну актуальную проблему или потребность, требующую решения. Оформить результаты в виде краткой аналитической записки с описанием проблемы, её причин и возможных направлений проектного решения.
Тема №3. Преодоление стереотипов и раскрытие личностного потенциала в проектной деятельности
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
В рамках темы рассматриваются социальные и культурные стереотипы, их влияние на поведение и самооценку человека. Обучающиеся анализируют механизмы формирования устойчивых установок и их последствия для личностного развития. Особое внимание уделяется развитию критического мышления и способности к самостоятельной оценке социальных явлений. Раскрывается значение внутреннего потенциала личности и условий его реализации. Обсуждаются способы формирования конструктивной жизненной позиции и активного отношения к социальной действительности. Формируется установка на преодоление ограничивающих убеждений и развитие инициативности. Тема способствует развитию уверенности в собственных возможностях и готовности к созидательной деятельности.
Задание для самостоятельной работы:
Проанализировать один распространённый социальный или культурный стереотип, влияющий на поведение подростков или молодёжи. Описать его возможные последствия и предложить идею социокультурного проекта, направленного на формирование более конструктивных установок и раскрытие потенциала личности.
Тема№4. Культура работы с собой и командное взаимодействие в проектировании
Продолжительность – 6 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
Тема направлена на формирование навыков самоорганизации, ответственности и эффективного взаимодействия в коллективе. Рассматриваются принципы распределения ролей в команде и основы совместного принятия решений. Обучающиеся знакомятся с механизмами конструктивной коммуникации и профилактики конфликтных ситуаций. Особое внимание уделяется развитию рефлексии и способности оценивать собственный вклад в общее дело. Обсуждаются личностные качества, способствующие успешной проектной деятельности. Формируется понимание ценности сотрудничества и взаимной поддержки в процессе достижения общих целей. Тема способствует развитию культуры социального взаимодействия.
Задание для самостоятельной работы:
Составить индивидуальный план личностного и командного развития для участия в проектной деятельности. Определить собственные сильные стороны, зоны роста и предполагаемую роль в команде. Дополнительно описать принципы эффективного взаимодействия в группе и возможные способы предотвращения конфликтных ситуаций.
Тема №5. Разработка и реализация социокультурного проекта в условиях неопределённости
Продолжительность – 5 ак.часов (из них 2 ак.часа самостоятельная работа).
В рамках темы изучаются этапы проектирования социокультурной инициативы от формулирования идеи до оценки результатов. Рассматриваются особенности планирования деятельности при ограниченных ресурсах и изменяющихся условиях. Обучающиеся знакомятся с понятием рисков и возможных факторов неопределённости в проектной деятельности. Анализируются способы гибкой адаптации проектных решений и поиска альтернативных стратегий. Особое внимание уделяется развитию ответственности за принятые решения и достигнутые результаты. Формируется умение соотносить цели проекта с реальными возможностями и потребностями целевой аудитории. Тема завершает курс и ориентирует обучающихся на самостоятельную реализацию социально значимых инициатив.
Задание для самостоятельной работы:
Разработать описание социокультурной инициативы, направленной на решение актуальной социальной или культурной проблемы. В работе необходимо обозначить цель проекта, предполагаемую целевую аудиторию и ожидаемые результаты, а также проанализировать возможные трудности и изменения условий реализации. Следует предложить варианты адаптации проекта при возникновении непредвиденных обстоятельств и обосновать, какие личностные качества и навыки командного взаимодействия способствуют успешной реализации инициативы в ситуации неопределённости.
В конце обучения обучающийся проходит итоговый контроль в виде тестирования.
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
| №пп. | Наименование модуля | Общее кол-во часов | Период обучения |
| 1. | Тема №1. Культура и образование как пространство социокультурного развития личности | 6 | 1 день обучения (1 неделя обучения) |
| 2. | Тема №2. Социокультурная среда и выявление актуальных общественных потребностей | 6 | 2 день обучения (1 неделя обучения) |
| 3. | Тема №3. Преодоление стереотипов и раскрытие личностного потенциала в проектной деятельности | 6 | 4 день обучения (1 неделя обучения) |
| 4. | Тема №4. Культура работы с собой и командное взаимодействие в проектировании | 6 | 8 день обучения (2 неделя обучения) |
| 5. | Тема №5. Разработка и реализация социокультурного проекта в условиях неопределённости | 5 | 10 день обучения (2 неделя обучения) |
| 6. | Итоговое тестирование | 1 | 10 день обучения (2 неделя обучения) |
| ИТОГО | 30 | ||
2.2. Учебный план
| Название разделов | Количество ак. часов | Форма аттестации / контроля | ||
| всего | теория | самостоятель-ная работа | ||
| Тема №1. Культура и образование как пространство социокультурного развития личности | 6 | 4 | 2 | промежуточная аттестация |
| Тема №2. Социокультурная среда и выявление актуальных общественных потребностей | 6 | 4 | 2 | промежуточная аттестация |
| Тема №3. Преодоление стереотипов и раскрытие личностного потенциала в проектной деятельности | 6 | 4 | 2 | промежуточная аттестация |
| Тема №4. Культура работы с собой и командное взаимодействие в проектировании | 6 | 4 | 2 | промежуточная аттестация |
| Тема №5. Разработка и реализация социокультурного проекта в условиях неопределённости | 5 | 3 | 2 | промежуточная аттестация |
| Итоговое тестирование | 1 | — | — | итоговый контроль |
| Всего | 30 | 20 | 10 | — |